《阅读的心智》是阳志平老师读书随笔精选集。在书中，阳老师以优美的文笔与渊博的知识，带领读者，见识阅读的迷人之处。 如何读人文之书？读的是情绪与感动，以唤醒文本与良知自觉。 如何读人性之书？读的是新知与洞见，从而更好地理解自己与他人。 如何读人生之书？读的是阅历与反思，让 自己少走一些弯路。 如何精通读书之法？你可以借助前沿认知科学与智者实践。 人文之书通识世界，人性之书洞悉人心；人生之书岁月长河，读书之法智慧之舟。全书既是如何阅读的示范，也是心智成长佳肴。如果你是一位阅读爱好者，或是一位关心个人心智成长的终身学习者，那么本书值得收藏与反复阅读。

当你在阅读这行文字的时候，你的大脑里正在发生着什么？

当你在阅读这行文字的时候，你的大脑里正在发生着什么？

透析阅读的本质意义，探寻阅读给人生的力量。 读书的意义究竟在哪里？ 如何能提升阅读能力？ 提升阅读兴趣，有哪些途径可以借鉴？ 阅读力跟人际交往能力有何关联？ 跟随本书，我们一起来层层深入地探讨：自我形成所必须的阅读——塑造自我；读书作为一项体育运动——锤炼自我；读书是交际能力的基础——拓展自我。 最后在附录部分，作者将提升人生境界及能量必读的一百部图书，择其精要，呈现给读者。 读书的无限乐趣与对生命的滋养，全在此书中。

《阅读的力量》一书将向大家提供一种全新的研究结论，它将改变学者和老师教授语言的方式。本书中提出的自由自主阅读（Free Voluntary Reading）是提高语文能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。斯蒂芬·克拉生教授多年对各个国家教育情况一丝不苟的研究，为他在本书中提出的自由自主阅读方式提供了大量翔实而有力的证据。 本书第二部分讨论的是一些落实FVR的方法。这些方法就是要解决书的问题、阅读时间的问题、指导方法的问题。而这些看似简单的方法都值得学校去践行。同时作者还在书中对漫画书，青少年浪漫文学，电视等这些大家认为不利于阅读效果的事物提出了新的见解。 这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。它为对每一个语言研究者和语言教师来说都有很大的启示，也为每一位...(展开全部)

探寻教材的价值，挖掘每一节语文课的整合点，寻找每一节语文课的突破口，收集每一个思维点迸射的火花，积极践行群文整合阅读，发挥主题阅读优势……且行且实践，且行且开放，且行且创新，且行且思考……相信本书会给语文教师们带来一些启发。

探寻教材的价值，挖掘每一节语文课的整合点，寻找每一节语文课的突破口，收集每一个思维点迸射的火花，积极践行群文整合阅读，发挥主题阅读优势……且行且实践，且行且开放，且行且创新，且行且思考……相信本书会给语文教师们带来一些启发。

作为《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”，特级教师李怀源相信儿童阅读的力量，在本书中分享了他在多年的儿童教育过程中，对于儿童阅读的理性思考，对于推动儿童阅读的实践策略构建，并基于自己的亲身阅读，从“体验爱的温暖”“品味生命的味道”“经历成长的旅程”三个方面，分享了值得儿童遇见的49本好书。阅读的意义是在阅读行动中构建的，做一个好的伴读者，带领儿童与好书相遇，让儿童遇见更好的自己。

《网络与书14:阅读的所在》收录了当代学者们的28篇文章，其内容包括：克莉丝蒂、艾西莫夫、海明威、胡适等人难得一见的阅读停格；全球17个城市阅读场面的同步连线；詹宏志对阅读世界的看法；朱天心、韩良露、李欣频的阅读场所；张惠菁、阮庆岳等人难忘的阅读体验……共同组成了阅读与各种环境的交响曲，那是一幅幅动人的阅读风景，也体现了阅读无所不在的精神。借此，帮助读者体认并掌握，人、书及空间的三角关系。 阅读的进行，除了人和书之外，还要有一个空间作基础。从浴室、书房等私密角落，到咖啡馆、书店、公园、图书馆等公共空间；或是都市里的一条街、一块文化区域，乃至于在地铁、飞机等移动工具上，不同形式的空间提供了不同的氛围，让阅读产生了丰富的化学变化，进而带来了多元的身心体验。

本书致力于带领读者领略童话的魅力，徜徉于童话课堂；目标读者群是教师、家长以及儿童文学研究者；其内容定位是讲解童话的基本知识，让读者学会如何阅读与欣赏童话，如何开展童话教学。全书从童话的文体特征、童话的阅读与欣赏、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既可以指导儿童阅读推广、童话教学，也可以指导亲子共读。本书既有前瞻的理论引领，也有鲜活的课例，可读性强，文风亲切、耐读，具有较强的指导性、操作性、实用性。